Um die Schüler allerdings nicht ängstlich zu machen und ihnen nicht das Selbstbewusstsein zu nehmen, gebe ich mir Mühe, die Präsentationen nicht zu zerreißen, sondern peu a peu Verbesserungsvorschläge zu machen. [... ] [1] Um einen besseren Lesefluss zu ermöglichen, wird auf eine geschlechterspezifische sprachliche Differenzierung verzichtet. Ende der Leseprobe aus 23 Seiten Details Titel Lineare Funktionen - Tarife Veranstaltung Unterrichtsbesuch im Rahmen des Studienreferendariats Autor Andreas Wolf (Autor:in) Jahr 2006 Seiten 23 Katalognummer V59952 ISBN (eBook) 9783638537476 ISBN (Buch) 9783640203888 Dateigröße 736 KB Sprache Deutsch Anmerkungen Unterrichtsskizze in einer 10. Klasse der Berufsfachschule im Fach Mathematik mitsamt 13 Arbeitsblättern. Schlagworte Lineare, Funktionen, Tarife, Unterrichtsbesuch, Rahmen, Studienreferendariats Preis (Ebook) 17. 99 Preis (Book) 19. 99 Arbeit zitieren Andreas Wolf (Autor:in), 2006, Lineare Funktionen - Tarife, München, GRIN Verlag,
Wie bestimmt man mit Ordinatenabschnitt und einem beliebigen Punkt den Term? Wie lauten die Gleichungen "besonderer" Geraden? "Lineare" Funktionen mit Betrag Wie arbeitet man mit mehreren bekannten Funktionstermen? Wie berechnet man den Schnittpunkt der Graphen zweier Linearer Funktionen? Standardaufgaben gemischt Trainer 1, neue Aufgaben durch (Olaf Menkhaus) Trainer 2, neue Aufgaben durch (Olaf Menkhaus) Trainer 3, neue Aufgaben durch (Olaf Menkhaus) Trainer 4, neue Aufgaben durch (Olaf Menkhaus) Quiz 1 (Hans Berger) Quiz 2 (Hans-Dieter Mallig) Wiederholungsaufgaben 1 mit Lösungen
In der heutigen Stunde soll insbesondere die Darstellung von linearen Funktionen behandelt werden. Obwohl ich in den Vorstunden nicht genauer auf Wertetabellen und Graphen eingegangen bin, vermute ich, dass so gut wie alle Schüler diese Darstellungsformen nutzen werden. Die Schüler können zwar Gleichungen aufstellen, wenn sie auch bei mir noch nicht die allgemeine Form der linearen Funktion kennen gelernt haben, die als solche ja auch eine Gleichung darstellt, allerdings denke ich nicht, dass die Schüler darauf zurückgreifen, da ihnen das Aufstellen von Gleichungen im Allgemeinen schwer fällt. Mit der Methode der Gruppenarbeit sind die Schüler bestens vertraut. Sie wissen miteinander zu kommunizieren, allerdings haben sie Schwierigkeiten bei der Kooperation mit anderen Teammitgliedern, und es fällt ihnen somit schwerer, die Gruppenarbeit für das eigene Lernen zu nutzen. Auch beim Präsentieren tun sich die Schüler unheimlich schwer, nicht weil sie sich nicht trauen, sondern weil es ihnen schwer fällt, ihre eigenen Darstellungen zu erklären, und weil sie notwendige Präsentationstechniken außer Acht lassen.
Bis dahin ist Tarif 1 günstiger, darüber hinaus ist Tarif 2 günstiger.
Hi, ich komme einfach nicht weiter. Wie bestimme ich zu den beiden Telefontarifen jeweils eine Funktionsvorschrift, mit der man die Telefonkosten in € für x Minuten berechnen kann? Außerdem würde ich gern wissen, wie ich herausfinde, wie viele Minuten man im Monat telefonieren muss, damit Tarif A günstiger ist, als Tarif B. Tarif A: Mntl. Grundgebühr: 10, 50€; Minutenpreis in alle Netze: 19 Cent Tarif B: Mntl. Grundgebühr: 5, 50€; Minutenpreis in alle Netze: 24 Cent Danke, gute Weiterhilfe bekommt den Stern! :) Kannst du nicht einfach Gerade A bei (0/10. 50) anfangen und dann mit einer Steigung von 0. 19/1 weiterziehen? Und das selbe machst du mit der zweiten Geraden. Dort wo sie sich schneiden, kannst du ablesen, wie viele Minuten du telefonieren musst, damit Tarif A günstiger ist. Als Funktion geschrieben also: a(x) = y = mx + q a(x) = y = 0. 19x + 10. 50 In vier Zeilen: Gerade 1 = Gerade 2 (siehe Ellejolka) 1050 + 19x = 550 + 24x; | - 550 | - 19x 500 = 5x; |: 5 ≠ 0 100 = x Der Tarif mit dem höheren Minutenpreis hat die größere (Geraden-)Steigung.
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